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Formaciones imaginarias del diseñador gráfico en el discurso del campo académico.
En este trabajo se describe un proyecto de tesis doctoral en el que se analiza el discurso sobre el diseñador gráfico. Se parte del supuesto de que existe una tricotomía de su perfil: 1) el campo profesional, 2) el campo educativo y, 3) el campo académico. Proponemos que dicha tricotomía permite la identificación de imaginarios sobre el tema, y no solo eso, sino que también aporta elementos que conforman la identidad (Bauman, 2002) de un diseñador gráfico. La pregunta de investigación es ¿Cuál
es la identidad discursiva del diseñador gráfico en el campo académico? La investigación descrita es de tipo cualitativo y deductivo; para la construcción la identidad discursiva (Van Dijk, T; 2008) del diseñador gráfico, se toman en cuenta diversas publicaciones: principalmente investigaciones y breves artículos difundidos en comunidades/foros de reflexión y debate en torno a la temática, además de memorias de congresos y libros. En apoyo al desarrollo del proyecto se ha diseñado un Laboratorio de Intervención en el Diseño, cuyos objetivos son impulsar el desarrollo social y cultural de los diseñadores gráficos por medio de la investigación, educación continua, producción y vinculación. En un primer acercamiento a las formaciones imaginarias (Pêcheux, 1978) sobre la identidad del diseñador gráfico se centran en el grado de erudición para la ejecución de su trabajo, en la cultura que demuestran y en la autonomía con la que producen
Desarrollo de habilidades matemáticas a través del juego en los estudiantes de básica primaria de la sede las delicias de la Institución Educativa El Vergel del Municipio de Tarqui en el Departamento del Huila, Colombia.
111 p.El presente trabajo de grado titulado “El juego en la enseñanza de la suma y
la resta”. Esta investigación se realizó con el objetivo de desarrollar habilidades
matemáticas en operaciones básicas mediante una propuesta basada en el
juego en los estudiantes de básica primaria de la sede Las Delicias de la
Institución Educativa El Vergel del Municipio de Tarqui en el departamento del
Huila, Colombia.
Esta investigación se realizó al diagnosticar dificultades en el área de
matemáticas en la educación básica primaria, sobre todo en el grado primero,
ya que los estudiantes muestran apatía hacia ella. Dichas dificultades están
asociadas con los bajos niveles de compresión y motivación que presentan los
estudiantes frente a los procesos matemáticos desarrollados en el aula;
auspiciados en algunas ocasiones por las prácticas pedagógicas
implementadas por los docentes, las cuales se enmarcan en la pedagogía
tradicional.
Por tal razón se hizo necesario llevar a cabo una propuesta donde se
implementaron diferentes actividades lúdicas pedagógicas encaminadas a
mejorar la problemática presente en el proceso de enseñanza y aprendizaje
desarrollado en el aula.
La investigación se apoyó en los procedimientos de la investigación
cualitativa, de tipo descriptivo y diseño de investigación acción; en donde se
utilizó los instrumentos de la observación y la entrevista.
La implementación de la propuesta “El juego como estrategia para la
enseñanza de la suma y la resta”. Mejoro los procesos de enseñanza de la suma y la resta en los estudiantes, resultados que se evidenciaron a través del
desarrollo de los ocho talleres o estrategias lúdicas, fortaleciendo en los niños
y niñas la creatividad y la motivación.
Palabras clave: Lúdica, juego, aprendizaje, didáctica, suma, resta.The present work of degree entitled "The game in the teaching of addition and
subtraction." This research was carried out with the objective of developing
mathematical skills in basic operations through a proposal based on the game
in primary school students of the Las Delicias headquarters of the El Vergel
Educational Institution of the Municipality of Tarqui in the department of Huila,
Colombia.
This investigation was carried out when diagnosing difficulties in the area of
mathematics in primary basic education, especially in the first grade, since the
students show apathy toward it. These difficulties are associated with the low
levels of understanding and motivation that students present when faced with
the mathematical processes developed in the classroom; sponsored on some
occasions by the pedagogical practices implemented by teachers, which are
framed in traditional pedagogy.
For this reason it was necessary to carry out a proposal where different
pedagogical play activities were implemented aimed at improving the present
problem in the teaching and learning process developed in the classroom.
The research was based on the procedures of qualitative research, descriptive
type and action research design; where the instruments of observation and
interview were used.
The implementation of the proposal "The game as a strategy for the teaching
of addition and subtraction". I improve the processes of teaching addition and
subtraction in students, results that were evident through the development of the eight workshops or playful strategies, strengthening in children creativity
and motivation.
Keywords: Playful, game, learning, didactic, addition, subtraction